前回に引き続き・・・
そもそもことの始まりは
そろそろ6歳長女とどんぐり問題年長さんの
「みずいろのえのぐ問題」をした日のこと。
そうそう、こんな問題です。
０ＭＸ１０
みずいろのえのぐを いっぽんつかうのに
がようしを ６まいつかいます。
きょうは みずいろのえのぐを ４ほんも
つかっていいそうです。みずいろの
えのぐを みんなつかってしまったとき、
なんまいのがようしを つかうことに なるでしょうか。
で、
みずいろまでは大丈夫だったのですが・・・。
絵の具？
１本使うのに・・・画用紙？？
6枚つかう？？？
長女の頭の中が真っ白なのが
ありありと見えました。
どんぐり問題に子供と一緒に取り組んだ
ことのある人であれば共感していただける
と思うのですが、
どんぐり問題をしている時は
面白いように、そして怖いほど
はっきりと子供の頭の中が見えてしまいます。
何が分からないのか
どこでつまずいているのか
言葉の意味なのか
全体を見ることが苦手か細部か
絵をよく見れないのか動かせないのか
緻密なことに耐える忍耐力の有無
楽しむ力 などなど
長女の場合の頭が真っ白状態・・・
まさに、分からない、理解できないの
正体はこれだー！って感じでした。
そう、
絵が描けない、
見えない、
なにを隠そう
これこそが分からない、理解できない
状態なのです。
思考力を鍛える前には理解力が必要。
言葉を使う人間の理解力を育てるには
やはりある程度言葉の力も必要です。
そしてその言葉から自力でオリジナルの
視覚イメージを想起できること。
前回の記事にも書きましたが、
いろいろあって
上二人のように長女に日本語を教えて
いなかった(教えてあげれなかったと
言いたいところですが、言い訳しないで
おきます）私の責任なのですが、
日本語の語彙力が少ないのです。
それにも関わらず
上二人の子ども達と同じような反応を期待して
絵の具とか画用紙とか、絵の具1本で6枚かける
の意味がちんぷんかんぷんの状態に
ガックリ（自分の不甲斐なさに）きた私でした。
こんなに教えてなかったんだーって。
撃沈。
そうそう物事調子よく進む訳ありません。
育てたようにしか育たない。
日本語だって
私以外使う相手がいないのだから
教えたようにしか分からない。
ごもっとも。
そんなこんなで、
腹をくくって、覚悟をきめて、
今から出直し、やるしかない。
とにかく、
ゆっくり、じっくり、丁寧に。
ということで早速その日の夕方
子供達を連れて水色の絵の具を買いに
行きました。
そして家に帰り、
絵の具、筆、パレット、水入れ、
長男が学校で使い残していた画用紙を
引っ張り出し・・・
これが絵の具です。
これが画用紙です。
と説明。
じゃ今から、この絵の具を一本使うのに、
何枚画用紙をぬれるかやってみよう！
といって、
皆で画用紙を青でぬりはじめました。
上の子も参加して私も含め5人でシャカシャカ・・・
なぜか、水色のチューブ絵の具がなかったので
青で代用だったのですが・・・。
でぬり終わった様子がコチラ
さて、一本の絵の具で何枚ぬれたかな？
ぬり終わった画用紙を数えて
全部で12枚だったかな？になりました。
ということでその日のどんぐり問題は
終了。
面倒ですがこれしかないですよね。
子供が味わえるゆっくりさの時間の流れのなかで
その体験に言葉を添える。
日本にいるようにはなかなか
出来ませんが、どんぐり問題を
通して一つ一つ積み重ねていきたいなと
思います。
覚悟をきめるまでは、
何だか面倒だなと思っても、
よしやるぞっ！と決めてやってみると
子供とただ紙に青を塗るだけのことでも
とーっても楽しく出来ます。
みなさんも画用紙を青にぬって
みて下さい。
なんだか爽快な気分になれますよきっと。
大人も夢中になれます。
そして、ああ今日も一緒に楽しいこと
出来てよかったなという満足感を
得ることも出来ます。
